在這個快節奏的社會中，教師作為培養下一代的引路人，承擔著重要的責任和使命。然而，除了傳授知識，教師們更應關注學生的成長、關懷他們的內心世界，吳震老師以其富有愛心和耐心的教育方式，深深地打動了學生們的心。多年來，吳老師一直堅守著對學生的關愛，用自己的行動詮釋了教育的真諦。
在吳老師擔任高三班主任期間，有一名學生因家庭變故情緒異常低落，上課時根本無法集中精力。吳老師主動約談他，通過與小孫深入交流，吳老師了解到他的困境，每天放學后吳老師都會抽出一些時間留下來陪伴小孫，傾聽他的心聲，給他補習功課。更令人感動的是，吳老師還主動與小孫的家長進行溝通，幫助他們解決家庭問題，為小孫創造了一個更加穩定、溫馨的家庭學習環境。此外，吳老師還幫助學生尋找各種社會資源，和學生一起參與一些社會公益活動，在活動中和學生一起傳遞溫情，感受溫暖，最終吳老師幫助他克服了家庭變故和抑郁等困難，重新投入學業和生活。除了關注學生的心理、情感和成長的問題，吳老師還注重培養學生的品德素養。他經常在班級里組織一些有關道德、誠信、責任感等方面的講座或討論會，引導學生思考和理解這些品質的重要性。他有時還通過課堂活動、角色扮演、小組討論等方式，讓學生在實踐中學習和體驗這些高尚的品質。他利用節假日帶領學生們走進社區，參與志愿服務，讓學生們從實踐中體驗到奉獻的快樂和成就感。這樣的教育方式不僅提高了學生的社會責任感，也培養了他們的團隊合作和領導能力。
在教學科研中，吳震老師致力于單元整體教學和學生深度學習的研究，并實施在平時的教學中，據此撰寫的文章《不同級別學習任務向深度學習問題的轉化策略》被收錄在核心刊物上。在課堂上，吳老師寓教于樂，注重培養學生對知識的興趣。他經常用生動有趣的故事、實例和游戲來激發學生學習的熱情。他鼓勵學生提出問題，勇于思考和探索，讓學生們在輕松的氛圍中積極參與課堂互動，激發他們的學習興趣和創造力。為了學生能更好領會課堂知識，吳老師不惜以身示范，親自出鏡拍攝各種教學、實驗視頻，被學生們親切稱之為“碳原子”老師！這股子教育教學的熱情不僅感染了學生們，也帶動了他身邊的三中老師們，大家開始反思自己的教學方式和方法，意識到教育教學不僅是傳授知識，更是引導學生探索世界、塑造未來的重要工程。老師們風趣地說：我們都會像吳老師一樣成為三中的一顆“原子”，大家凝聚在一起就會產生奇妙的化學反應，爆發出無窮無盡的力量！
在學生們的心目中，吳老師是一位嚴謹的教育家，更是一位充滿愛心和關懷的朋友。他可以組織全班學生在黑板上輪流書寫格言并帶頭書寫，他可以與喜愛聲樂的學生探討聲樂并鼓勵其去踐行，他可以在新年聯歡會上寫相聲段子并親自出演，他可以為熱愛化學的學生因為意外失去競賽的資格而奔走相求，他可以在六一兒童節上為大馬路小學的小朋友送上一節精彩紛呈的化學實驗課……吳老師用自己的行動傳遞著溫暖和正能量，激勵著每一個學生去追求自己的夢想，書寫著關于青春的美麗華章。
